El artículo interroga la cuestión de las identidades profesionales de los docentes franceses del primer y del segundo grado a partir de la perspectiva de las pertenencias e influencias sindicales. El repaso de la historia de la segunda mitad del siglo XX constituye un elemento de comprensión para medir la transición de una situación de fuerte hegemonía sindical a la de un franco debilitamiento contemporáneo. Se analiza después cómo éste se traduce en los resultados a las elecciones profesionales y cómo, en el contexto de una oferta sindical demultiplicada, el sindicalismo resulta ser más difícil de leer a ojos de los docentes, cómo su pérdida de influencia procede también de los cambios intervenidos en las modalidades administrativas de la gestión de las carreras. Se examinan finalmente algunas cuestiones sindicales vivas, acerca del «reconocimiento» profesional, del repertorio de la acción reivindicativa y del ejercicio del oficio propiamente dicho.
This article examines the professional identities of French primary and secondary school teachers through the lens of trade union membership and influence. A detour through the history of the second half of the 20th century provides a key to understanding the transition from strong union hegemony to a clear weakening today, and the effect of this weakening on professional election results. The article then considers how the multiplicity of trade unions on offer impact on teachers’ understanding of the sector, while changes in the administrative procedures for managing careers also result in a decline in influence. We conclude by examining some current issues in teachers’ unions around professional ‘recognition’, the repertoire of industrial action and actual working conditions.
L’article interroge la question des identités professionnelles des enseignants français des premier et second degrés au prisme des appartenances et influences syndicales. Le détour par l’histoire de la seconde moitié du xxe siècle constitue une clé de compréhension pour mesurer le passage d’une situation de forte hégémonie syndicale à celle d’un net affaiblissement contemporain. Est ensuite analysé comment celui-ci se traduit dans les résultats aux élections professionnelles et comment, dans le contexte d’une offre syndicale démultipliée, le syndicalisme s’avère plus difficilement lisible aux yeux des enseignants, comment sa baisse d’influence procède aussi des changements intervenus dans les modalités administratives de gestion des carrières. Sont examinées pour conclure quelques questions syndicales vives, autour de la « reconnaissance » professionnelle, du répertoire de l’action revendicative et de l’exercice du métier proprement dit.
