Esta tese tem como tema as políticas sindicais de reconhecimento das identidades LGBT+ em sindicatos de trabalhadoras/es em educação. A investigação buscou responder como os sindicatos de trabalhadoras/es em educação incorporam o debate sobre as identidades LGBT+ e em que medida essas discussões alcançam as políticas sindicais. O estudo foi realizado no âmbito dos sindicatos filiados à CNTE e compuseram o campo de investigação o Centro de Professores do Estado do Rio Grande do Sul/Sindicato dos Trabalhadores em Educação – CPERS/SINDICATO e a APP-Sindicato dos Trabalhadores da Educação Pública do Paraná – APP/SINDICATO. Foram analisados os estatutos das entidades e realizadas entrevistas com 12 informantes - seis por sindicato, ocupantes dos mesmos cargos ou cargos correlatos, cujas atribuições expressassem significativa relevância para a condução da pauta LGBT+ nesses sindicatos. A tese teve por objetivo geral: analisar como o CPERS/SINDICATO e a APP/SINDICATO incorporam o debate sobre as identidades LGBT+ e em que medida essas discussões alcançam as políticas sindicais dessas entidades. São seus objetivos específicos: I. examinar a incorporação das discussões sobre a luta por reconhecimento das identidades LGBT+ e o alcance desse debate nas políticas sindicais dos sujeitos do estudo; II. averiguar as contribuições das políticas sindicais das entidades estudadas para o debate dos direitos LGBT+ no ambiente escolar e a atuação desses sindicatos no combate à LGBTfobia na escola; III. verificar a atuação dessas entidades sindicais na defesa de trabalhadoras e trabalhadores LGBT+ na educação. Metodologicamente, para as entrevistas foi utilizada a análise de conteúdo fundada nos estudos de Bardin e Minayo; os estatutos foram examinados na perspectiva da análise documental de Cellard. As análises ancoraram-se principalmente nas teorias do reconhecimento de Taylor, Honneth e Fraser. O estudo é fundamentado em abordagens teóricas sobre identidade, diferença e reconhecimento; os novos movimentos sociais; os movimentos de luta e as políticas públicas de direitos LGBT+, diversidade sexual nas políticas educacionais; novo sindicalismo; sindicalismo docente; tipologias e formas de ação sindical. Os resultados da investigação evidenciam que no CPERS/SINDICATO o avanço do debate e as ações realizadas são incipientes para que se possa considerar a pauta LGBT+ como uma política efetivada neste sindicato, enquanto que na APP/SINDICATO afiançam a afirmação de que a pauta das demandas de luta pelo reconhecimento das identidades LGBT+ está consolidada enquanto política sindical.
This thesis has as its theme the union policies for the recognition of LGBT+ identities in education workers' unions. The investigation sought to answer how the education workers' unions incorporate the debate about LGBT+ identities and the extent to which these discussions reach union policies. The study was carried out in the context of unions affiliated to CNTE and comprised the research field of the Teachers Center of the State of Rio Grande do Sul - Union of Workers in Education - CPERS/SINDICATO and APP-Union of Workers of Public Education of Paraná - APP/SINDICATO. The statutes of the entities were analyzed, and interviews were carried out with 12 informants - six per union, occupying the same or related positions, whose attributions expressed significant relevance for conducting the LGBT+ agenda in these unions. The thesis had as its general objective: to analyze how CPERS/SINDICATO and APP/SINDICATO incorporate the debate about LGBT+ identities and to what extent these discussions reach the union policies of these entities and as specific objectives: I. examine the incorporation of the discussions on the struggle for recognition of LGBT+ identities and the scope of this debate in the study subjects' union policies; II. To investigate the contributions of the union policies of the entities studied to the debate on LGBT+ rights in the school environment and the role of these unions in combating LGBTphobia at school; III. to verify the performance of these union entities in the defense of LGBT+ workers in education. Methodologically, for the interviews the content analysis based on the studies of Bardin and Minayo was used; the statutes were examined in the perspective of the documentary analysis of Cellard. The analyzes were mainly anchored in the theories of recognition by Taylor, Honneth and Fraser. The study is based on theoretical approaches on identity, difference, and recognition; the new social movements; struggle movements and public policies for LGBT+ rights, sexual diversity in educational policies; “new unionism”; teaching unionism; typologies and forms of union action. The results of the investigation show that in the CPERS/SINDICATO the progress of the debate and the actions taken are incipient so that the LGBT+ agenda can be considered as an effective policy in this union, while in the APP/SINDICATO, they affirm that the demands agenda struggle for the recognition of LGBT+ identities in this union is consolidated as union policy.
